Tercer Grado 2014
	Lectura del maestro : Sucedió en colores. Liliana Bodoc
Nombre del maestro/a: Alvar Maciel
Nombre del estudiante: ________________________________________
CATEGORÍA	4	3	2	1
Respeto a los compañeros	Me mantengo tranquilo/a y en un solo lugar del área de lectura.	Me mantengo tranquilo/a. Me muevo una o dos veces, pero no distraigo a los demás.	Hago 1 o 2 comentarios o ruidos cuando el maestro lee, pero me mantiengo en un solo lugar del área de lectura.	Hago comentarios o ruidos repetidamente o me muevo muy a menudo, distrayendo a los demás.
Se enfoca en el texto	Me mantengo sumergido en el cuento. No estoy mirando a los lados ni pasando las páginas.	El estudiante aparenta estar disfrutando y está concentrado en el cuento, pero toma algunos momentos para descansar.	El estudiante aparenta estar leyendo el cuento, pero no parece estar muy interesado. Toma algunos momentos para descansar.	Pretende estar leyendo el cuento, pero lo que hace es mirar alrededor o jugar con cosas.
Trata de Entender	Para de leer cuando la lectura no tiene sentido y lee la parte otra vez. Busca palabras que él o ella no conoce.	Para de leer cuando la lectura no tiene sentido y trata de usar estrategias para pasar las partes difí­ciles o trata de entender el significado de palabras nuevas por contexto.	Para de leer cuando la lectura no tiene sentido y pide ayuda.	Se rinde por completo o sigue adelante sin tratar de entender el cuento.
Entiende los Elementos del Cuento	El estudiante conoce el título del cuento así como los nombres y las descripciones de los personajes. Puede decir aproximadamente dónde y cuándo el cuento tiene lugar.	El estudiante conoce el nombre y las descripciones de los personajes importantes y dónde el cuento tiene lugar.	El estudiante conoce los nombres o descripciones de los personajes importantes en el cuento.	El estudiante tiene problemas nombrando y describiendo los personajes en el cuento.
Piensa sobre el Cuento/Artículo	El estudiante describe con precisión qué ha pasado en el cuento y trata de predecir lo que ocurrirá después.	El estudiante describe con precisión qué ha pasado en el cuento.	El estudiante describe con precisión la mayor parte de lo que ha pasado en el cuento.	El estudiante tiene dificultad en relatar el cuento.
Piensa en los Personajes	El estudiante describe cuán diferente los personajes pudieron haberse sentido en diferentes puntos del cuento y señala algunas palabras o dibujos que apoyan su interpretación, sin habérsele preguntado.	El estudiante describe cuán diferente los personajes pudieron haberse sentido en diferentes puntos del cuento, pero no da evidencia para su interpretación, si no se le pregunta.	El estudiante describe cuán diferente los personajes pudieron haberse sentido en diferentes puntos del cuento, pero no proporciona buena evidencia para su interpretación, aunque se le pregunte.	El estudiante no puede describir cómo los personajes pudieron haberse sentido en diferentes puntos del cuento.
Se Mantiene en la Actividad	El estudiante lee durante todo el periodo. Puede tratarse de lectura independiente o con la ayuda de un adulto o compañero/a, según sea asignado.	El estudiante lee (80% o más) durante el periodo.	El estudiante lee (50% o más) del tiempo.	El estudiante pierde mucho del tiempo de lectura.